Сценарий классного часа, проведенного студенткой-практиканткой  Кияшко А. И. в 5-Б классе, на тему: «Сострадание. Право на лучшую жизнь» (к Международному дню инвалидов).

Цели:

§     привлечь внимание школьников к проблемам людей-инвалидов; способствовать развитию нравственных качеств учащихся; обучать навыкам группового взаимодействия.

Оборудование:

§  плакаты с понятиям «Инвалидность», «Инвалид»; иллюстрации, фото; плакат «Доброе сердце» (со стикерами); бумажные «мобильные телефоны» для рефлексии.

Ход занятия:

·        Теоретическая часть

- Читаю стихотворение “Ступени” /автор - мальчик Антон, 12 лет/

Ступени, ступени, ступени. Они повсюду.

Ступени в магазине, ступени в школе, ступени в метро,

Ступени в автобусе, ступени на входе в кухню.

Ступени у моей кровати, ступени в моем доме.

Ступени мешают мне делать то, что я хотел бы сделать.

Ступени на моем пути в библиотеку,

И я не могу прочесть книгу.

Ступени делают меня печальным, злым и угнетенным,

Обеспокоенным и болезненным,

Испуганным и нервным.

Ступени – это мрачный сумрак.

О, если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени,

Все эти ступеньки!

-  Какое странное стихотворение написал 12-летний мальчик! Почему Антон так не любит ступени? Все дело в том, что Антон не простой ребенок, он инвалид-колясочник.

Мы с вами каждый день преодолеваем сотни ступеней и не замечаем этого. А для многих людей-инвалидов ступени становятся непреодолимым препятствием.

Сегодня мы с вами поговорим о том, как важно быть Человеком, как важно быть гуманистом. Тема нашего классного часа «Сострадание. Право на лучшую жизнь» (к Международному дню инвалидов).

- Эта тема для нашего классного часа выбрана не случайно.

Генеральной Ассамблеей ООН (- знакома вам такая аббревиатура? / Организация объединенных наций) в 1992 году был принят указ о провозглашении 3декабря Международным днем инвалида. Это никакой не праздник, это день, когда каждая страна должна отчитаться, как она соблюдает права инвалидов, как заботится о них.

В этот день общество должно вспомнить об инвалидах, которые нуждаются в помощи, доброте, внимании и сострадании.

Инвалидность – препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.

Инвалид – человек, у которого возможности его жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.

По приблизительным данным сейчас в мире число инвалидов составляет примерно десять процентов от общей численности населения Земли.  И им очень сложно приходится в окружении тех, кому неведомы подобные проблемы. 

   Инвалиды каждый день преодолевают препятствия. Обычно такие люди сторонятся других, они теряют смысл жизни, не хотят бороться за свое будущее. А причиной тому одиночество, жизнь в 4 стенах, непонимание, равнодушие окружающих людей.

Инвалиды – чаще всего люди особой воли, мужества, особого видения мира, более богатые внутренне. Кто-то из них ограничен в передвижении, другие лишены возможности видеть краски мира, слышать многообразие его звуков. Но сколько среди инвалидов талантливых писателей, художников, певцов, танцоров спортсменов!

Знаменитые люди инвалиды:

 Людвиг ван Бетховен

Диана Гурцкая

Мигель Сервантес

Джессика Лонг

 /рассказываю про Джессику Лонг/

·                   Моделирование ситуаций

§     Игра «Кто быстрее наденет»

  /Два ученика: один надевает вещь двумя руками, а другой - одной, затем меняются/.

- А теперь попробуйте завязать шнурки одной рукой. Не получается?

/Обращается внимание на то, что инвалид нуждается в помощи здорового человека/

  Совместный вывод: здоровый человек всегда обязан помогать людям-инвалидам! /на доску креплю/

§     Сюжетно-ролевая игра «Поводырь»

- Предлагаю  поиграть в игру «Поводырь».

     /Два ученика: одному завязывают глаза платком - это «слепой». (Расставляю несколько стульев). Ученик-поводырь проводит «слепого» между стульями, предупреждает об опасности.

- Что ты чувствовал, когда был «слепым»?

(Было страшно, боялись упасть…)

- Когда было легче идти?

(Когда поводырь подсказывал, как идти, когда подставлял свою руку).

- Вы сейчас сами почувствовали, как трудно людям с ограниченными возможностями – людям-инвалидам по слуху, по зрению, с нарушениями движений. Они всегда нуждаются в помощи.

     Вывод: Эти люди имеют право на особое отношение, на помощь и защиту. /на доску креплю/

- Я надеюсь, что все вы понимаете, как важна людям с ограниченными возможностями забота, причастность и помощь, так?

Давайте от пустых слов перейдем к действию. /предлагаю выбрать перевернутые фишки с нарисованными сердечками и домиками/

- Ребятам, которые выбрали фишки с домиками, я предлагаю побыть градостроителями. Вам нужно придумать, что можно изменить в строительстве города, чтобы облегчить жизнь инвалидам.

А ребятам, выбравшие сердечки, – описать те действия, которые вы можете сделать сами в помощь инвалидам.

/Дети выполняют задание коллективно (1-2 минуты). Затем  озвучивают, что у них получилось/.

(1  –  сделать вход и выход,  из магазинов,  транспорта,

предназначенным,  для инвалидных колясок.

2  - помочь перейти дорогу, сходить в магазин, помочь убрать квартиру, уделить внимание).

·     Подведение итогов. «Доброе сердце»

– Скажите, слышали вы когда-нибудь выражение «духовный инвалид»? Как вы понимаете эту фразу?

(высказывания учеников)

/Все ученики получают стикеры, на которых должны написать качества, которые должен беречь и воспитывать в себе каждый человек. После – выходят к доске и крепят на алое сердце/.

§  Рефлексия

                     

/Ученики должны написать «смс» учителю,

родителям или другу о том, как прошел классный час/.